課程名稱 |
隱喻、認知、與文化專題研究 Seminar: Metaphor, Cognition, and Culture |
開課學期 |
106-2 |
授課對象 |
文學院 語言學研究所 |
授課教師 |
江文瑜 |
課號 |
LING7426 |
課程識別碼 |
142 M1110 |
班次 |
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學分 |
3.0 |
全/半年 |
半年 |
必/選修 |
選修 |
上課時間 |
星期五7,8,9(14:20~17:20) |
上課地點 |
樂學館304 |
備註 |
先修課程:142 M0950?喻、認知與文化,或經由授課教師同意。 總人數上限:12人 外系人數限制:5人 |
Ceiba 課程網頁 |
http://ceiba.ntu.edu.tw/1062LING7426_ |
課程簡介影片 |
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核心能力關聯 |
核心能力與課程規劃關聯圖 |
課程大綱
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為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
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課程概述 |
認知語言學中的隱喻研究近年來受到極大的關注,Lakoff & Johnson (1980)的經典作品 “Metaphor We Live By”中宣稱,透過「概念隱喻」,我們的生存的世界被型塑,也建構了「事實」。概念隱喻彰顯某些特質,隱去某些特質的現象,透過不同語言的比較,概念隱喻中的共通性與具有文化意涵的特殊性,是本課程探索的重點。本課程將以「愛、隱喻、認知」為探討主軸。與「愛」相關的各種情緒與行為,一向是各領域學者所關注的議題。在語言學領域中,難以明言的「愛」所衍生的許多隱喻,已經有豐富的研究成果,並成為切入認知語言學的重要例子。與「愛」相關的情緒如「慾望」與「嫉妒」也非常值得探究。此外,近來因應多媒體的興起,隱喻在多模態中的呈現也成為顯學。本課程的研究問題如下:
愛、隱喻、認知、和文化之間的互動關係為何?和愛情相關的兩種情緒──「慾望」與「嫉妒」的隱喻、認知、和文化的關係為何?本課程規劃了三個部分,試圖回答這些研究問題,將詳細介紹下列三個主題:
1. 「愛」的隱喻的重要文獻研讀──從conceptual metaphor 到 blending theory到其他理論
2. 「慾望」、「嫉妒」的隱喻、認知、與文化三者之關係,和相關文獻的閱讀與思考
3. 跨語言的「愛」、「慾望」、「嫉妒」的隱喻比較,和相關文獻的閱讀與思考
為了使上課生動活潑,授課教師會以不同媒介的語言實例作為理論與實務介紹的方式,增加同學對理論的瞭解與運用。
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課程目標 |
使修課同學熟悉認知語言學中的「愛」、「慾望」、「嫉妒」的隱喻、認知、與文化研究之相關理論,並進而以活用理論於各種不同語言現象、和語言比較上,而成為語言現象的敏銳觀察者。 |
課程要求 |
本課程要求修課同學全程參與(除非有特殊理由)、事先閱讀每週同學報告的PPT或閱讀論文,課堂上積極加入討論、課外加強背景知識,並符合下列「評量方式」中的各項要求。
關於統計部分,請同學自行學習以Excel或其他方式的統計軟體練習統計。
統計與Excel學習推薦書目:王文中、錢才緯著(2017)。統計學與Excel。
資料分析之實習應用。新北市:博碩文化股份有限公司。 |
預期每週課後學習時數 |
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Office Hours |
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指定閱讀 |
待補 |
參考書目 |
Stefanowitsch Anatol & Stefan Th. Gries (2006). Corpus-Based Approaches to
Metaphor and Metonymy. Berlin/New York: Mouton De Cruyter.
Forceville Charles J & Eduardo Urios-Aparisi (eds.) (2009). Multimodal
Metaphor. Berlin/New York: Mouton De Cruyter.
Gibbs, Raymond Jr. (ed.) (2008). The Cambridge Handbook of Metaphor and Thought
(Cambridge Handbooks in Psychology). Cambridge: Cambridge University Press. |
評量方式 (僅供參考) |
No. |
項目 |
百分比 |
說明 |
1. |
上課參與與口頭報告 |
30% |
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2. |
第一份論文繳交(過去論文的完整修改版) |
30% |
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3. |
第二份論文期末報告與繳交 |
30% |
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4. |
自我評鑑 |
10% |
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週次 |
日期 |
單元主題 |
第1週 |
3/02 |
1. 課程內容介紹;
2. 討論修課同學需求;
3. 文怡報告 |
第2週 |
3/09 |
1. 齋藤同學報告;
2. 念恩報告 |
第3週 |
3/16 |
1. Chris報告;
2. 旭鴻報告 |
第4週 |
3/23 |
1. 清華報告;
2. 慈霙報告 |
第5週 |
3/30 |
1. 樂德報告;
2. Andrew報告;
3. 投稿期刊需知 |
第6週 |
4/06 |
放假 |
第7週 |
4/13 |
閱讀:Sound symbolism論文(之後宣布) |
第8週 |
4/20 |
所有同學論文進度報告──哪些地方得到進步 |
第9週 |
4/27 |
語料庫研究方法複習:Words and their metaphors: A corpus-based Approach(出自Stefanowitsch Anatol & Stefan Th. Gries (2006). Corpus-Based Approaches To Metaphor and Metonymy. Berlin/New York: Mouton De Cruyter.) |
第10週 |
5/04 |
複習:語料庫的使用研究方法─COCA等;
作業:分析happiness與joy之間的metaphor差別
分析中文「快樂」與「幸福」之間的差別;**第一篇論文繳交** |
第11週 |
5/11 |
第二篇論文開始;博士班同學報告 |
第12週 |
5/18 |
同學報告 |
第13週 |
5/25 |
老師可能出國,同學可以互相腦力激盪期末報告的構想(初步)──由博士班同學帶領 |
第14週 |
6/01 |
同學報告第二篇論文 |
第15週 |
6/08 |
同學報告第二篇論文 |
第16週 |
6/15 |
同學報告第二篇論文 |
第17週 |
6/22 |
期末報告:第二篇論文的成果報告 |